2025年10月课题活动

10月29日，我校《基于5E教学模式的小初一体化数学教学实践研究》课题组全体成员齐聚学校底楼会议室，参加课题研讨活动。课题组围绕“数据收集与整理”单元展开深度研讨，通过理论梳理、教学设计打磨、课堂观察工具开发等环节，探索小初衔接的实践路径，为数学核心素养落地提供可复制的范式。

首先，主持人钱老师阐释5E模式（引入→探究→解释→拓展→评价）与小初一体化目标的契合点，明确以“从具体操作到抽象表达”为思维主线，尤其强调小学阶段需通过实物分类、图表绘制（如低年级分类计数、中高年级绘制条形图）夯实数据分类整理基础，同时渗透变量意识，为初中抽象思维衔接埋下伏笔。

此次研讨小学三年级的《数据的收集与整理》一课，以“班级兴趣小组调查”为载体，设计分层任务：通过实物操作完成数据收集，后续将尝试图表绘制并讨论优化方法。针对衔接痛点，增设“分类标准辩论”活动，引导学生理解分类标准对数据结果的影响。课堂观察量表聚焦小学阶段特点，记录学生参与度、探究深度及术语表达准确性。修订后的教案与量表强化了高结构化任务设计，降低认知负荷，为初中阶段的数据分析奠定基础。

最后，课题组反思指出，小初一体化需精准定位小学衔接点，通过情境复用（如共用“校园数据”主题）、任务分层实现学段过渡。小学阶段需利用5E模式螺旋上升设计任务，在观察中关注学生“数据语言”表达能力（如用“总数”“比较结果”描述现象），逐步培养从具体到抽象的思维。此次研讨为小学段构建了“素养导向、学段贯通”的教学范式，助力破解学段割裂难题。