本学期我校教务处在校长室的领导下，根据《太仓市中小学“活力课堂”建设实施方案》和《太仓市小学生良好学习品质培养实施意见》文件精神，以“活力教育”为引领，在校“合生长”的教学理念下，减轻学生作业负担，注重学生学习行为、学习态度、学习能力等方面的培养，形成良好学习品质，深入推进校课堂品牌建设；向全市教育工作总体思路靠拢，坚持“敢为、敢闯、敢干、敢首创”和“两个高于”鲜明工作导向，聚力“一冲刺三提升”目标任务；在教学管理中充分调动年级组、教研组、备课组的工作积极性,扎扎实实地作好各项常规工作。

一、本学期主要工作

（一）构建“合生长”课堂

为了适应新课程改革，学校坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，在“合生长”文化的引领下，构建合生长课堂，努力从“知识课堂”转变成“生长课堂”。

1.以“合生长课堂”为着力点，促进课堂有效改革。

学期初根据市级统一安排，为更好推进市“活力教育”，切实提高教育教学质量，以课堂为主阵地，强化课堂观察，提出了“合生长”课堂教学结构：课前自主、目标驱动、合作探究、师生交流、检测达标。

（1）备课——狠抓备课组建设

学期中各年级根据校备课组要求，积极开展集体备课活动。本学期不仅重点围绕“课”开展规范性研讨，在原有积累语数英学科的每周错题整理和周周练的基础上，精进修改整理积累了校本化的备课资源，引导教师人人参与，提高集体备课实效。

（2）上课——扎实开展教研组活动

各教研组在“自主探究，简约平实——构建生长课堂”的品牌建设构想下，以“教科研训一体化”为着眼点，设计好每堂课的观察量表，开展课堂研讨活动。

本学期，语文组共开设公开课10节，数学组共开设公开课9节，英语组共开设公开课7节，综合组共开设公开课12节，道德与法治组开设公开课1节，获得了组内老师的一致认可。

本学期校优秀教研组（长）：综合组（潘静琰）

（3）参与、组织公开教学评比活动

为了进一步推进学校教师的专业发展，提高教师课堂教学水平，打造校“品牌特色”，构建合生长课堂。学校每年均对外组织一次课堂展示活动，每学期部分老师均会有机会参与执教市级及市级以上公开课、评优课等活动。

①积极承办市级（集团）公开课活动。学期中，组织教师积极参加市级及联盟活动；先后邀请学科骨干及相关专家进行课堂展示、讲座与指导工作；承办市级活动《“基于‘合生长’理念的数学融贯式教学”教学研讨活动》。

②组织教师积极参加各级各类的公开教学及优课评比活动。获得了以下成绩：学期中共有7人次执教市级公开课或讲座，并获得好评；4人次在太仓市市级评优课活动中获奖；8人次在太仓市学科素养竞赛中分获一、二等奖；1人获省实验管理员业务能力大赛三等奖；9人次在太仓市课程思政评比中获奖；4人次在开学第一课评比中获奖；另有13人次在太仓市各类竞赛中获奖。

③积极开展校青年教师汇报课活动。共有16位老师参加，其中杨静瑜、陈毅、伍梦蝶、宋建4位老师获一等奖。

（三）系列部署，落实小学生良好学习品质培养

为全面释放学生自我成长活力，发挥动力源作用，培养“乐学善思、蓬勃向上”的活力学生。让学生心理上想学，能力上能学，方法上善学，意志上坚持学，形成稳定的心理品质，促进学生身心健康发展，培养学生终身学习能力，努力为学生全面而有个性发展提供适合的小学教育。

承接上学期的阶段性成果，继续开展常态化督导，探索品质培养之境。学校进一步明确年级组长、班主任、学科教师在学生良好学习习惯养成中的责任，本学期更新并研究制定班级学习品质培养途径，将学习常规融入校内教学督导体系中。结合教学实际开展了“低年级校内综合督导”，专项督导新教师、新入学学生的学习状态及学生学习品质培养落实情况。另外，本学期还开展了“高年级及薄弱学科教学督导”，在调研过程中关注教师对学生良好学习品质的培养，学生学习品质培养工作在反馈和改正中不断突破，尤其是考试学科，当堂留出5分钟时间，通过检测观察学生的学习效果。

（四）减量提质，落实“双减”工作

开展“双减”工作是党中央作出的意向重大决策部署，对促进学生全面发展、健康成长，构建教育良好生态具有重大战略意义。学校就提升教育教学质量、科学化作业管理等方面进行了对此调整、研究和部署。

作业是教学的重要环节，是教育减负增效的重要抓手，强化作业管理，把过重作业负担减下来势在必行，学校积极推进五项管理，作业管理已经形成了“作业设计”、“作业时间”、“作业布置”、“作业批改”、“作业反馈”等方面的制度细则。做到：学科教师精确布置，备课组活动注重作业品质，教务处及时做好作业量表审核工作并反馈；六认真作业检查落在实处。

（五）全心全意，开展“课后服务”工作

根据上级的要求，结合我校教育实际情况，本着服务学生，服务家长的原则，全面落实课后服务工作，继续推行学生自主弹性离校，对我校有需要的学生全覆盖。学校前期对学生家庭情况、接送时间、服务需求进行了调研，学校根据学生年龄特点、学段特点和学校实际情况，分年级、分层次、系统性、个性化开设课后服务课程，彰显两个“度”。一是延时课程有“广度”。二是延时守护有“温度”。

二、丰富校园活动，助学生“生长”

1.书香溢校园。

建构学校阅读文化，使阅读与语文学科紧密联系，阅读对学生语文素养的提高，文化底蕴的增加创设了路径。本学期，根据太仓市课外阅读指导精神，继续组织学生开展课外阅读活动，组织学生利用阅读平台开展读书活动。同时，教室图书角、班级图书漂流、图书借阅等措施确保了学生阅读素养的有效提升。

2.特色中发展。

特色办学，品质立校，是学校内涵发展的需要。学校注重以“融合”的方式，将科技、书法、象棋等特色项目融入、结合到日常的教育中去。《科技智能“合”生长》特色获得太仓市三等奖，本学期在科技方面学生获奖14人次，4人次在大市级别获奖。

3. 作业显特色。

我们深知，传统意义上的作业往往让学生感到压力和枯燥。为了改变这一现状，我们在数学、语文等主要学科中进行了创意作业设计的尝试。通过精心设计富有趣味性和挑战性的作业内容，我们希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学科学习动力。学期中举办1次校级特色作业评比，1次优秀作业展，广受师生好评。

三、做好教育技术装备管理工作，提高教育保障水平

教务处切实把教育技术工作置于推进素质教育、提高教育教学质量的重要位置，在硬件建设逐步到位的基础上，加大管理力度，完善工作机制，发挥装备效应，确保了教育技术工作健康有序进行。本学期，学校教育装备为所有教师安装了语音输入设备，确保教室内实现线上教学。

四、抓好学籍管理工作，做到及时有序上报

做好全国学籍对接工作，并及时做好插班生、转学生的学籍相关录入工作，做好不能上传学籍的学生家长的沟通交流工作，期末、期初学籍验证都顺利通过。

五、存在问题和不足

1. 无专职教师的综合学科带动引领欠缺，不利于各学科均衡发展。

2. 组内教研课在原有的基础上尚需不断挖掘潜力，提升组内研讨课的功效。将“科教融合”研讨课落到实处。提升听课、评课的质量，引导教师适应新课程标准的教学。

3.“双减”背景下，提升备课组在作业质量方面的实效，扎实做好错题整理和周周练，针对薄弱学科进行专项指导。