2024年9月24日下午，岳王学校小学语文教研组全体教师集中在底楼会议室开展了本学期第二次教研活动。

        本次教研活动分为两部分：一、观摩周颖老师执教的四年级《蟋蟀的住宅》一课；二、听课老师进行研讨评课。整节课，周教师遵循以下四个板块：板块一 分类识词，了解蟋蟀；板块二 图文结合，认识“住宅”；板块三 借助对比，认识“建筑师”；板块四 积累语言，体会情感。循着作者的思路，带着学生梳理课文，环节设计得十分巧妙。

        语言文字梳理和运用作为一个基础任务群，在课堂上不是40分钟全是语言文字的梳理，有可能涉及到实用文本阅读，也可能涉及到文学文本的阅读。所以课堂上我们可以看到既有语言文字的内容，也有其他任务群的内容。比如板块一，出示的这些词语不仅仅认识音、形、意，而是把词语和蟋蟀的部位进行了一个链接，于是这个词不单单是两个字，而是在学生脑海当中，具体到了蟋蟀的某一个部位，让简单的语言文字，在情境中有了真实的意义，让学生的生活也有了真实的意义，从语言文字链接了生活。

        而板块二图文结合，认识“住宅”的教学，不是将一些字词或短语单独拎出来教学，而是把它放在了一个综合性的任务当中，介绍蟋蟀的住宅，让语言文字的积累与运用成为这个活动中的一个方法，一个支架，让学生借助这个支架能够去完成学习任务。

        最后就是本课核心表达的就是把蟋蟀当成了人，把它的巢穴当成住宅，所以周老师在教学中设计了这样一个环节，你看到了一个怎样的人？所以在语言文字梳理和运用这个任务当中，未必整堂课都是要从头到尾讲语言文字的运用和梳理，它可以只是一个影子，也可以只是学习活动的支架。

        一次教研便是一次成长。本次语文组的教研活动，有效地促进了我校语文教师之间教育教学经验的交流，有助于教师快速成长，也为教师的专业成长指明方向。