为了促进课题《“合生长文化”赋能乡村学生九年一体发展的实践研究》的研究，提升岳王学校综合组内教科研能力，2024年11月13日，小学综合组全体成员以及中学物化生老师集中二楼科学教室开展了主题为“实验项目化学习，促进学生合生长”的科教融合活动暨第七次教研活动。

        一、理论学习

       首先，徐汪彬老师带着大家一起研读了文章《小学科学课中如何开展项目化学习》、《小学科学教学中的实验教学策略研究》进行了理论学习，并且对于观察量表做出了解读，老师们将从三个环节进行观察：1）提出问题，猜测影响摆快慢的因素2）实验探索，收集数据3）分析数据，得出结论。

        二、课堂教学

        徐汪彬老师以《摆的快慢》为题，通过学生小组实验，探究摆的快慢与哪些因素有关。进行设计实验方案、展开实验研究、得到实验结果。徐老师出示了一张小朋友在荡秋千的图片，让学生思考在相同时间内，哪个小朋友荡秋千更快？要研究哪个小朋友荡秋千更快，我们先来研究这个摆，引出问题让学生讨论。学生将就摆的快慢与什么因素有关进行讨论与思考，并且去验证他们的猜测，修正自己的想法。

        参与听课的老师认真聆听观察老师的教学活动和学生的学习活动，并根据自己的观察点做好记录。

        三、交流研讨

        大家围绕这节课的每个环节展开了热烈的讨论与交流，徐老师这节科学探究课获得老师们的好评，各位老师提出了各种各样合理有效的建议。

        评课老师认为本课的聚焦环节必须要精简，为后面的探究活动腾出足够的时间。徐老师在实验前的铺垫有些冗长，导致实验中的部分细节被忽视了，同时，学生在这一阶段也出现走神的现象。总体上整堂课，学生思维发展态势良好，边思边学，课堂氛围很安全，徐老师面对答错的同学，也给与了积极的态度，容错能力强，大部分学生都敢举手发言，学生的兴趣和课堂积极性也被充分调动起来了。

        此次联合教研活动，为老师们营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的互动氛围。老师们通过执教、听课、评课、反思等环节，在交流探讨中博采众长，共同成长。