2025年2月28日下午，小学部英语组全体成员集中二楼会议室，开展了本学期的第二次教研活动——读书心得交流活动。

        本次读书活动是围绕《跨学科主题学习》这本书展开的读书感悟交流活动。首先，小英组的老师们分别就这本书谈了谈自己的心得体会。

        朱叶老师提出跨学科主题学习的核心价值在于其综合性和实践性。综合性体现在它能够将语言学习与其他学科知识相结合，使学生在掌握语言技能的同时，也能获取其他领域的知识和信息。这种综合性的学习方式有助于培养学生的跨学科思维，使他们在面对复杂问题时，能够从多个角度进行分析和思考。而实践性则体现在跨学科主题学习强调学生的主体地位，鼓励他们通过参与实践活动。

        王菊老师提出实施路径的系统化探索中存在三个阶段：主题凝练阶段、任务设计阶段和评价反馈阶段。主题凝练阶段指从课程标准、社会热点与学生兴趣中提炼核心主题，需兼具教育价值与现实意义； 任务设计阶段指通过“问题链”将大主题分解为可操作的子任务；评价反馈阶段指采用多元评价体系，既关注知识应用能力，也重视合作、创新等软技能的发展。

        伍梦蝶老师也提出她的观点。她认为跨学科主题学习是以“主题”为中心的学习，“主题”通常是一个相对复杂的、有真实情境的综合问题，需要学生运用多学科的知识、技能、思想方法去应对解决。

        俞梓秋老师也对《跨学科主题学习》这本书分享了自己的感悟。跨学科主题学习强调问题导向和任务驱动。这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，让他们在解决问题的过程中习得知识。在小学英语教学中，我们可以设计一些具有挑战性和现实意义的任务，如“如何用英语介绍我们的校园给外国朋友？”“如何设计一份英文菜单？”这些任务不仅让学生有了明确的学习目标，还能促使他们主动探索、实践和应用语言知识。

       每位老师都能就自己的感悟谈一谈对这本书的理解。同时也表达了自己在今后的教学中应该如何教如何学。本次的读书火活动很有意义，也希望大家能把自己的感悟写成心得，时刻警惕，时刻反思。