为深化区域省规划科学课题研究，加强小学科学和初中理化生地课程衔接与建设，提升科学学科教师队伍素养，培养学生核心素养，切实解决中小学科学教学衔接在教学内容、教学方法、课程建设和学习评价等方面的问题，2023年5月10日，江苏省“十三五”规划课题《整体改革背景下中小学科学课程衔接的区域实践研究》教学研讨活动在太仓市沙溪镇岳王学校举行，太仓市教师发展中心王七林书记、严乃超主任、太仓市小学科学教研员高雯雯老师、中学物理正高级教师倪红飞老师以及各兄弟学校教师代表参与了此次活动。

        今天分别由岳王学校小学部夏频频老师和沙溪实验中学周思怡老师为大家带来“电路”在中小学课堂中的不同呈现方式。两位老师紧扣新课标要求，教学环节紧凑、组织发展启发式学习，体现出中小学科学、物理实验原理、过程、应用的分层设计以对于学生科学素养的进阶培养。

        夏频频老师执教四年级下册第二单元《点亮小灯泡》一课，以“点亮小灯泡”为研究内容，通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发学生探究电的兴趣。在对不同连接方式的分析中得出电从电池的正极，经过用小灯泡和导线流向电池的负极，才能建成一个完整的电路的科学概念，为初中电的研究打下基础。

         周思怡老师执教初三上册十三章第一节《初识家用电器和电路》一课，以“初识电路”为研究内容，通过研究手电筒的主要组成部分，在小学的基础上进一步从认识灯泡，到认识电路的连接，再到电路图的设计。衔接了小学科学又为今后的电学知识的学习做了铺垫。

        随后，两位老师针对两节课中小学科学课程衔接的内容进行课堂设计说明。三位专家对两节课都给予了高度的评价，两位老师的课堂不论是在课堂教学的内容，还是学生科学思维的训练都很好地体现了课题中整体改革背景下中小学科学课程衔接的意义。

        严乃超老师表示在实验设计的过程中要注重挑战性，学生只有经历了挑战的过程才更能体会成功的喜悦，而挑战中的失败也是很有价值的教育，要引导学生从失败中总结提炼。

        中学物理正高级教师倪红飞老师表示两节课都充满了生命的活力和生长的动力，两位老师的课堂充分利用了学生的前概念与科学概念之间的认知冲突开展教学，体现了中小学衔接教育中的进阶和迭代。

        教师发展中心王七林书记对在场的老师提出了更高的要求，希望老师们深入领悟课改理念；细致研读课程标准；精心开展教学实践。王书记强调老师在进行中小学课程衔接的过程中要关注兴趣的激发与维继；关注概念的理解和表达；关注思维的过渡和发展；关注方法的掌握和迭代；关注责任的态度与担当。

        最后，太仓市小学科学教研员高雯雯老师希望中小学的老师们在研究本学段的教学的同时也要关注其他学段的课标要求。小学的老师要做到“顾后”，中学的老师也要“瞻前”，这样才能有效提升区域内学科教学的整体提升。

        通过此次活动的开展，在整体改革背景下中小学科学课程衔接的实践教学研究走出了扎实的一步，为寻找中小学科学课程教学衔接问题的相关对策奠定良好基础，支持学生的可持续发展。