指向核心素养的跨学科主题学习：蕴辨读与行动路向

袁 丹

(重庆第二师范学院教师教育学院，重庆400065)

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》明确指出，跨学科主题学习是养成学生核心素养的重要路径。聚焦核心素养的形成，实现跨学科主题学习，首先，需要关注知识边界的交错。在学科知识选择上，从“纵向知识深挖”走向“横向知识联结”；在知识教学内容上，从“掌握学科知识”走向“获取知识结构化”；在知识教学取向上，从重视“学科知识价值”走向重视“学科育人价值”。其次，需要关注生活视界的聚合。在儿童生活观上，从“区隔的生活”走向“整全的生活”；在教学生活观上，从“虚空的生活”走向“情境的生活”；在个体生活观上，从“离 身的生活”走向“具身的生活”。最后，需要关注共同体的教学实践。在实践主体上，从“个体”走向“共同体”；在实践理念上，从“被支配”走向“激活自我”；在实践对象上，从“知识世界”走向“意义世界”。

关键词：核心素养；跨学科主题学习；知识边界；生活视界；学习共同体

（文章见附件）