2023年11月28日，太仓市沙溪镇岳王学校中学综合教研组全体教师集中在二楼会议室开展了本学期第7次教研组活动。本次活动的主题是《燃荻》74期逆向教学设计。

在交流过程中，组内老师们各抒己见，各自分享了自己的看法。

1.沙燕琴老师：虽然跨学科主题学习活动的方式有所不同，但是不管用哪一种方式，它们都是一种融知识综合与问题解决于一体的深度学习方式。因此，围绕要素设计表现性评价，有利于落实“学—评”一致性，避免“拼盘式”教学的发生。

2.徐金成老师：学生的表现是知识、能力和品质的一种综合体现，它超越了分学科的知识技能，获得的是一种面对新情境、新问题时个体能够调用以适应变化的身心资源，这种解决问题的能力具有“可迁移性”。

3.蔡利琴老师：评价是引领学习的工具，学与评的一致能使学生的学习有目标感、进步感、自豪感、秩序感和自我掌控感。在评价结果的使用上，应遵循评价不是甄别而是为了改进的原则。

4.梅礼龙老师：跨学科主题学习活动具有综合性、过程性、实践性的特点，将知识、能力和品质等综合素养融为一体。根据“学—评”一致性和“上接目标、下连学习过程”的评价要求，我们将学生在学习过程中的参与、贡献、发展等方面的表现，确定为评判学生素养发展的要素。

5.赵红英老师：设计主题学习过程”三阶段来设计，旨在实现从“为理解而教”走向“为迁移而教”，促进深度学习的发生。将评价任务置于目标与学习过程之间，可使评价任务上接目标、下连学习过程。体育与健康课：掌握不同地貌下的耐久跑、心肺调适技能，加强团队协同、战术纪律等。