出席对象

课题组成员

地点

三楼科学教室

时间

2023年2月19日

研究主题

教育评价改革视角下大中小学职业生涯教育衔接体系构建研究

所要解决问题

如何做好中小学阶段职业生涯教育体系衔接

研究方法

理论学习

过

程

与

思

考

记

录

过程

2024年2月19日，《“合生长文化”赋能乡村小学生职业生涯规划指导的研究》课题组在三楼会议室开展二月课题活动。

环节一：课题主持人王晓峰副校长首先布置了新学期课题组研究的主要方向以及预设的研究内容，确定周梦迪、陈舒婷、张晶老师分别在低中高三个年级段执教。

低年级：生活指导（技能指导）

中年级：职业指导（社会适应）

高年级：学业指导（理想信念）

课题组首先就周梦迪老师最先开设的低年级生活指导课开展集体磨课活动。周老师根据低年段学生的认知特点选择了劳动教材中的家务劳动指导的内容作为研讨课的内容。共设计了三个环节，第一环节是引导学生发现生活中各种各样的劳动行为，目的在于让学生感受职业的多样性；第二环节是从家务劳动入手，体验生活。这里选择了教材中涉及的“剥蒜”，让学生动手体验；第三个环节是总结提升，让学生感受劳动的可贵。

随后研讨的环节中，课题组的老师也纷纷表示，不能局限与教材中，要应用教材的基础上而不局限于教材，拓宽指导的范围，让学生有更多的体验，这样学生才能对未来的生涯有更多的感受。

环节二：夏频频老师和课题组成员分享了彭建老师的《教育评价改革视角下大中小学职业生涯教育衔接体系构建研究》研究报告，指出当前我国大中小学职业生涯教育衔接存在割裂、分离、碎片等问题，亟须从 政策、课程、测评、实践、互动和社会支持六个方面构建新时代大中小学相互衔接的职业生涯教育体系，循序渐进、螺旋上升，从而提高育人效果。

反思：课题的研究课可以依托现有的学生在读的教材，但同时也要结合本课题的研究对课堂的内容进行适当的调整，让课堂研究的内容是真实的能为课题研究提供依据的。

其次，课题组老师的理论学习还要加强，对生涯指导的认识还需要提高。

获

得

的

主

要

结

论

1. 明确本学期的研究方向，制定本学期的课题研究计划。确定了课题研究的基本方向，明确了课题研究的主演呈现形式。

2. 对即将开始的课例研究课开展的设计研讨活动，明确了课题研究课的设计的注意点，以及在课堂中应呈现的重点，同时规范课题研究课例攥写的要求。

3. 在理论上提升，明确作为一线教师，如何做好中小学阶段职业生涯教育体系衔接。

物化成果

1.完成了低年级课题研究课的初步设计

2.研修记录