本课题是依托培育站的项目，随着太仓市第二期培育站的结业，课题研究也点上了一个逗号，但也开启了新的篇章，太仓市第三期培育站启动，课题组保留了一批骨干成员，迎来了一批新鲜血液。2025年3月19日，苏州市初三化学教学研讨活动在常熟市实验中学崇文校区举行。本次活动由苏州市化学教研员曹旭琴组织。太仓市初中化学项目式学习课题组在太仓教研员云磊老师和课题主持人陈益锋老师的带领下，参加了本次活动。这也是《让生活更美好：初中化学“生活本位”项目学习活动设计与实施研究》课题开题后的第12次研讨活动，项目式课题组成员参加了本次活动。
活动议程一：教学观摩
来自太仓市第二中学的朱有斌老师、星海实验初级中学的赵泠弦老师、张家港市第二中学的周昊洋老师3位老师分别执教了一堂《溶液复习》的同课异构课。三位老师不约而同地通过学生实验、演示实验等环节，探究溶解过程中液体性质的变化、物质溶解性的影响因素等知识。三位老师都注重将课堂还给学生，让学生在做中学，在学中做，以实验探究抓住学生注意力，让学生真正参与到课堂中。
朱有斌老师以“掰掰乐”引入，带领学生对“掰掰乐”中的醋酸钠溶液进行了探究，在探究过程中复习溶液的配置方法、溶解度、判断溶液状态的方法等重要知识，接着辅以拓展资料，带领学生破解了“掰掰乐”发热的原理，最后鼓励学生在课后利用课上所学知识，自己动手制作一个发热管。朱老师注重学生的亲自动手实验以及利用所学知识解决实际问题并且实验形式多样，设置了组间异质的巧妙实验安排，让学生从零距离从问题出发思考原因。
赵泠弦老师以硬水软化的方法创设情境，引导学生从各个角度分析影响物质溶解性的因素，并且根据所得结论对实验现象进行分析解释，课堂上学生积极思考，对溶液的相关知识有了更深的理解，赵老师也也引入了膜分离法和离子交换法，拓展学生视野，从特征、浓度、组成、状态四个维度对溶液进行了解构。最后带领学生解决了废水的处理问题，培养了学生的化学实验素养。
周昊洋老师以“夏天晒盐，冬天捞碱”为引入，通过实验的方法复习了溶液的性质，通过探究二氧化碳和碳酸钠溶液的反应，得出了影响物质溶解性的因素，并依此对物质溶解度进行了应用，带领学生探究了溶剂对物质溶解性的影响，拓宽了学生的化学视野，加深了对溶液相关知识的理解。
李亚楠老师执教一节《环境污染》课。李老师在课堂上以酸雨形成的模拟为主线，带领学生学习了酸雨形成的元凶为二氧化硫等气体及形成原因，又通过实验的方法帮助学生掌握了检验二氧化硫气体的方法。接着通过实验演示，讲述了酸雨形成的过程。最后从酸雨的危害出发，为学生们树立起保护环境的意识。
活动议程二：备课交流
精彩的课堂展示过后，分别来昆山高新区汉浦中学的吴思慧老师和苏州市教育科学研究院附属学校的郭建虹老师两位备课组长进行了专题交流。
吴思慧老师从实际教学实践出发，以日常工作中遇到的学生问题为导向，分享了针对性较强的学生易错题复习训练，结合中考导向的类型题单项训练，构建了切合学生需要，符合学业质量要求的中考复习题系。
郭建红老师，从结构化思维视域角度对中考复习进行深度备课，从学生做题现状出发，深入思考了学生做题的思维模式与教师做题的思维模式的差别，以结构化的知识体系和做题思路为主要复习抓手，提出学生做题“想到才能看到”、“思考路径需要训练”等观点。
活动议程三：专家引领
备课组长交流结束后，常熟外国语初级中学的周梅华老师和苏州教育科学研究院的曹旭琴老师进行了讲座。
周梅华老师提出，要从中考试题出发，结合课程标准，对教材进行分析，依此构建复习策略，设计课堂实践方案，并且注重师生互动，周老师提到，复习不是单纯的重复，应当在原有的基础上有所提高，在复习阶段知识应当结构化，方法应当模型化，专题复习要常态化，学生指导要分层化。
苏州教研员曹旭琴老师首先从依标教学角度对课堂展示进行了点评，4位上课教师都符合课程标准的学业要求，提出情境创设时，合适与否为最重要因素，宁选旧情境，不选不合适的情境。又从中考命题、课程标准等对中考复习阶段的备课和命题提出要求，最后从结构化角度对中考复习课设计进行简单分享，鼓励专题化、大单元化复习备课。
活动议程四：明晰任务
本次活动是太仓市第三期骨干教师初中化学培育站的第1次集中学习研讨活动。主持人陈益锋老师给学员教师们明确了培育站学习任务和考核要求，并给学员们进行了分工。同时，还就培育站课题研究内容和任务进行了说明和布置。
此次初中化学乡村骨干教师培育站活动为年轻的学员们提供了一个很好的向专家和优秀前辈教师学习交流的好机会。通过课堂观察、备课分享、讲座交流等环节的学习，培育站学员们不仅拓宽了教学视野，还提升了对课程标注的理解，认识到了中考复习的关键要点，为中考复习的顺利进行注入了新的活力，为年轻教师的成长提供了必要的学习机遇。年轻教师，研究课标，把握方向，站稳讲台！教坛新苗，研究课题，钻研项目，茁壮成长！相信好的开始必将带来成功的未来！加油，年轻的培育站化学教师们！
