我校以“合生长文化”的办学理念为引领，以优化教育教学为出发点，以“引领精准、研究扎实、指导专业、服务创新”为要求，以“谐”为校训、以“致谐 求真”为校风，扎实进取、锐意创新。本学期，在市教育局和沙溪镇的亲切关怀和指导下，在广大教职员工的不懈努力下，我校的各项工作都取得了可喜的成绩。为了能总结经验，发扬成绩，弥补和改进不足，特作如下总结：
一、强化师德师风建设，搭建教师学习平台，促进校园和谐发展
1.加强领导班子建设，明确职责分工。整个领导班子团结协作，各项工作有条不紊。同时，在工作中充分发挥领导班子的民主管理作用，充分调动班子成员的工作积极性和创造性，做到既分工又合作，勤政高效，出色的完成了本学年的各项工作。
2.加强教师职业道德建设。学校深入落实上级文件精神，组织教师师德师风建设，本年度开展了“新的一年，愿你做这样的老师”“做党和人民满意的老师”“深入学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》”“外塑形象，内强素质，做一名有追求的老师”“三尺讲台育桃李，粉笔无言写春秋”“廉洁自律守底线 风清气正过佳节”等师德培训，着力提高教师的政治思想素养和职业道德水平，打造互相合作、共同提升的团队精神。
3.充分发挥党员教师的先锋模范作用。在学校党支部的带领下，定期召开党员大会、组织生活会暨民主评议党员会，组织开展每月“5+X”党日主题活动，认真开展各类主题教育活动，扎实推进政治学习教育制度化常态化，增强党员政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，坚定中国特色社会主义共同理想。
4.抓好骨干教师的考核工作，有效发挥骨干辐射作用。学校重视对骨干教师的考核工作，我校现有太仓市学科带头人5名，太仓市学科能手6名，太仓市学科新秀4人。校学科带头人5名，校学科能手9名，校学科新秀4人。充分发挥现有骨干教师的力量，结合教研组活动，辐射到每一位教师，促使其他教师向骨干发展。
5.搭建学习培训平台，提升教师专业素养。为落实学校“强校计划”，扎实推进“强校计划”之教师队伍建设和作业体系建设两个着力点的工作，同时也为进一步增强与不同区域学校之间的交流，学习好的办学理念和教育教学方法，学校继续组织好“走出去请进来”活动，为教师争取创造更多的学习交流的机会。学期中，一方面邀请校外专家到校指导，另一方面积极组织教师外出参观学习，12月12日，岳王学校中学部一行10多位骨干教师在陈益锋副校长和吴金花副校长的带领下，来到常熟市周行中学参观学习。 在一次次的学习研讨活动中不断提升自己的专业素养，更新自己的教学理念。
二、重视安全工作，强化责任意识，确保学校正常的教育教学秩序
1.学校把安全教育和法治教育作为长期坚持的重点。各班把安全教育、法治教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用苏州市安全教育管理平台、午休、班队课进行教育，规范学生的课间活动，学生在校园内不玩危险性的游戏，杜绝不安全隐患。
2.本学期法治安全教育方面的主要举措是：聘请太仓市沙溪镇岳王派出所指导员钱利民担任我校法治副校长，学期初邀请岳王派出所钱警官来校做防诈、交通安全等知识讲座；利用学校橱窗、校园电视台进行法治教育；组织学生开展法治小报评比活动；向学生家长发送法治宣传短信；开展法律知识竞赛；开展火灾应急逃生演练；苏州市安全教育平台各项专题及课程，教师授课率和学生完成率都达到了100%,强化了师生安全意识，提升了师生的安全素养，增长了学生的自救知识与技能，从而大大减少了安全事故的发生率。
3.学校建立、健全安全检查制度，落实长效管理机制。
（1）严格控制学生在校时间，做好师生出入学校请假审批制度，学生到校后无特殊情况不准外出，确需外出的要有家长来接，班主任同意其离开。校外人员来访凭“外来人员来访联系单”并确认本校接待人后才同意其进入。
（2）重点活动区域都装上探头。在校园的主要地方贴上了安全警示标志，时刻提醒师生注意安全。
（3）进一步加强食堂食品卫生安全工作，加强对食堂从业人员的岗位培训，提高从业人员食品卫生安全的意识和服务育人的意识。首先把好进货关，实行索证制度。进货做到有专人检验，一旦发现有不合格的食品做到及时退货，确保食品的新鲜。严格进货验收、监督制度。抓好食堂环境卫生，确保干净、整洁的就餐环境。经常督促检查食堂所有设备的安全性，及时维修更换。同时，在校内利用各种方式进行食品安全知识教育，各班级在班队课等时间进行一次食品安全大教育，提高学生防范意识。
（4）进一步加强消防安全工作，定期对学校的消防设施进行检查，发现问题及时解决，过后还要总结经验教训以便下次完成的更好。
三、坚持以德育为首位，将少先队活动和德育活动有机结合，全面实施素质教育
（一）狠抓常规，着力进行学生的行为养成教育
1.一学期来，各班主任充分利用班会课，对学生的行为习惯加以正面宣传和教育，继续开展养成教育活动。德育办不定期组织有关检查活动，注重学生的仪容仪表检查、力求使学生自觉养成良好的文明礼仪习惯。通过颁发“小蚂蚁奖章”力争做到对学生进行科学、合理、全面的评价，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生全面发展进一步提高学生的自我管理能力。
2.坚持“初一抓适应，初二抓养成，初三抓提高”的原则，对学生进行良好的卫生习惯、守纪习惯、文明习惯、学习习惯的培养，养成教育着眼大局、着手小处，坚持“校园无小事，事事育人；校园无闲处，处处育人”的思想。期初对初一新生开展“养成教育常规”入学教育，包括学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《岳王学校中学部学生一日常规》等，敦促学生做到养成求规范，规范促发展。开学初，抓好学生的仪容仪表、服饰、发型、中午就餐等行为规范。德育办组织学生自主管理，通过对行为规范教育的检查、评比，形成班级竞争，促进了全校的学生文明举止的养成。为更好地加强学生的手机管理，本学期初德育处制定了《太仓市沙溪镇岳王学校学生手机管理实施方案》，开学第一天就把《手机管理告家长书》发给家长，同时还拟定了《太仓市沙溪镇岳王学校学生手机带入校园申请书》、《太仓市沙溪镇岳王学校手机暂扣处罚单》等，使学生私自带手机进班的现象大大减少。
3.学校成立了心理教育工作小组，有经过培训认证的心理健康老师，有经验丰富的驻校社工，有心理健康教材，保证了学校切实有效地开展心理健康教育。9月，我们开展了两次心理健康摸排，根据摸排结果筛选重点关注学生名单。形成了以班主任、德育干部、心理教师为成员的工作小组，时刻关注学生心理情况，纠正了学生在生长发育阶段中对人、对事的一些不正确的看法和做法，引导学生正确认识自己、认识他人、认识事物，使学生学会理解人，尊重人。我们还注重对“留守儿童”、单亲家庭、经济困难家庭等特殊家庭学生的心理疏导工作，建立了特殊群体学生档案，成立了“一对一”帮扶教育小组，尽量从学习上关心他们，在生活上关爱他们。本学期还开展了“激活心灵弹性 阳光润心成长”抗逆力专题教育活动。本学期，正常开展了以下7项活动：个别咨询、团体辅导、讲座、心理活动课、黑板报宣传、学科内渗透教育、心理测查等。
(二)创新德育工作方式，开展各类德育教育活动。
1.本学期学校德育处按照上级文件通知精神及重要纪念日、节假日或重大事件开展形式多样、有实效的主题教育活动，主题明确，贴近实际，团队活动正常开展，富有特色，有过程性资料可在校园网、学校微信公众号查询。积极组织学生参加各项社会实践活动，暑期中组织部分小学生和初中生开展了太仓“老底子”少年行——岳王学校暑期社会实践活动，11月27-29，组织初二年级学生赴太仓市中小学生实践基地开展了为期两天半的实践活动。
2.本学期，为进一步深化未成年人思想道德建设，引导新生感受入学的乐趣，教育学生从小爱父母、爱老师、爱学校、增进学生集体主义情感，提高文明素养，争做文明小学生。我校非常重视9月1日开学典礼工作和一年级新生入学仪式工作。我们也邀请了一年级学生家长参与此次活动，见证孩子们成长的历程。新生入学当天，周国强校长带队在校门口迎接新生，并为小学生送上精美的入学礼物。在入学仪式，“开笔明礼”“朱砂启智”让一年级新生明白自己已经是光荣的小学生，转变角色，养成良好的学习习惯和行为习惯，勤奋学习，争做快乐的“小蚂蚁”人。学校通过精心筹划，让入学仪式成为学生成长历程中一个重要时刻。
3.立足学校科研，让德育工作“研起来”。我校目前拥有两个德育科研课题，太仓市规划课题《“合生长文化”赋能乡村小学生职业生涯指导的研究》；苏州市规划课题《“合生长文化”视域下学生职业生涯小初一体化指导的研究》。本学期通过在课题研究的过程中不断积累校本德育资源，同时探究我校德育工作的新路径。
四、坚持以教学为中心，将教师专业成长和教学研究紧密结合，全面提高教学质量
（一）构建“合生长”课堂，提高教师驾驭课堂的能力
为了适应新课程改革，学校坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，在“合生长”文化的引领下，构建合生长课堂，努力从“知识课堂”转变成“生长课堂”。学期中，组织教师积极参加市级及联盟活动；先后邀请学科骨干及相关专家进行课堂展示、讲座与指导工作；承办市级活动《“基于‘合生长’理念的数学融贯式教学”教学研讨活动》。学期中共有7人次执教市级公开课或讲座，并获得好评；4人次在太仓市市级评优课活动中获奖；8人次在太仓市学科素养竞赛中分获一、二等奖；1人获省实验管理员业务能力大赛三等奖；9人次在太仓市课程思政评比中获奖；4人次在开学第一课评比中获奖；另有13人次在太仓市各类竞赛中获奖。
（二）系列部署，落实小学生良好学习品质培养
为全面释放学生自我成长活力，发挥动力源作用，培养“乐学善思、蓬勃向上”的活力学生。让学生心理上想学，能力上能学，方法上善学，意志上坚持学，形成稳定的心理品质，促进学生身心健康发展，培养学生终身学习能力，努力为学生全面而有个性发展提供适合的小学教育。承接上学期的阶段性成果，继续开展常态化督导，探索品质培养之境。结合教学实际开展了“低年级校内综合督导”，专项督导新教师、新入学学生的学习状态及学生学习品质培养落实情况。另外，本学期还开展了“高年级及薄弱学科教学督导”，在调研过程中关注教师对学生良好学习品质的培养，学生学习品质培养工作在反馈和改正中不断突破，尤其是考试学科，当堂留出5分钟时间，通过检测观察学生的学习效果。
（三）推进强校，强化提优补，落实双减政策
鉴于学校优生群体的衰减，必须强化提优补差工作，学校在去年初三年级课后服务的提优补差基础上全面推广，辐射到初一初二。要求各学科组制定详细的提优补差教学复习计划，优化提优补差作业设计和辅导导学案，利用好课后这个阵地。这也是落实双减政策，抓平均，更要抓尖子，培养更多的高中段学生。本学期将继续推进“第2阶段——课堂导学案”，抓好课堂教学这个主阵地，迈入2.0时代，组织各学科进一步根据学情需求和新课标要求完善导学案。同时开启强校计划第3阶段——“课后作业、单元练习”。这一点恰好是“双减”和学校“强校计划第三阶段”重合的点位。因此，推出了利用强校计划“周周清”来推动“提优补差”，优化“双减”课后服务，努力提升教学质量！
以“周周清”为着眼点，将第一阶段的成果——“课堂小练”，第二阶段的成果——导学案延续改进和升级。“作业体系”建设层面，计划经过一年打磨，各学科形成一套完整的周周清提优补差教学资料。教师层面，课堂的讲练结合更有序，使“合生长课堂”更适合我们的学生，老师找到适合自己学生的课堂教学方式——那就是更基础的教学知识和更稳固小步推进的课堂教学模式。“课堂导学案”的推进可以使老师们更好的践行适合我们的教学实践，推动本校作业设计的提升，使“合生长”文化落地生根，践行于课堂教学实践。
（四）加快教师专业发展，提升教师队伍整体素质
1.创设良好的骨干教师成长环境。骨干教师教学热情高，教学质量好，有较好的发展意愿。学校努力搭建平台，使他们有发展的空间。同时，给他们压担子，发挥他们在“强校计划”中的骨干带头作用，带领组内青年教师与薄弱教师共同成长，实现教师“合生长”。
2.引领青年教师快速成长。学校对新入职、三年内、五年内、十年内的教师，规定不同的任务。为每位青年教师建立成长档案，制定个人发展规划，对青年教师的教学、科研、班主任管理等各方面有针对性的培训，以老带新，通过浸润式的培训，全方位提升自己的教学能力。
3.挖掘年长教师以老带新。年长教师拥有奉献精神，对学生的热爱是年轻教师学习的楷模。他们有丰富的教学经验，发挥他们的热情，以老带新，促进年轻一辈的快速成长，这是“合生长”的精髓。
4.激发薄弱教师提质增效。从学校层面上来说，对薄弱教师的培养显得尤为重要，特别是我校规模较小，一个薄弱教师就是整个年级某学科教学质量提升最大的障碍。学校今年将对薄弱学科在教学安排上有所倾斜，进行必要的针对性培训。教务处加强对其随堂听课，强化课堂指导，同时给予一定的机会，让其能走出学校，参加一些高层次的研讨，学习新的理念，不断地更新其观念，促使其能走出旧窠，重塑新的理念，尝试新的教学方法，提升教学质量。
五、重视课题引领，强化科学研究，积极做好科研成果推广工作
1. 依托科研共同体，开展协同科研。本学期依托教育集团科研联盟共同体、同类课题协作研究共同体，继续深入推进课题研究。先后开展了太仓市小学科学教科研训一体化研讨，太仓市小学活力数学同类课堂协作研究共同体研讨活动，小学英语苏州市十四五规划课题“合生长文化”赋能乡村学生九年一体发展的实践研究，小学语文苏州市十四五规划课题“合生长文化”赋能乡村学生九年一体发展的实践研究，城一小集团苏州市十四五规划课题中期集束论证活动，秉着集团学校间合作、共商、互助、共享，发现自身问题，寻求改进策略的原则，以提高学校的教学科研能力的理念，以课题为载体，坚持立足教学做研究，促进教师专业发展，切实提高教学质量。
2.以各级各类课题为抓手，深入推进科教研训一体化。本学期，苏州市“十四五”规划课题《“合生长文化”赋能乡村学生九年一体发展的实践研究》先后开展了“纵向跨学段”“横向跨学科”“跨学科与跨学段结合”等专题活动，通过活动开展与推进，进一步丰富“合生长”课程的架构与内涵。《“合生长文化”赋能乡村小学生职业生涯规划指导的研究》课题开展了一系列活动。9月：课题组成员分享了学习成果，撰写生涯指导论文；主持人开展“家校政社协同育人，赋能学生健康成长”活动；10月：组织开展“插花”体验活动，学生通过劳动实践，体验花艺工人的职业生活；11月：利用村社资源，共建学生劳动实践基地；12月：太仓市学生发展指导中心副主任孙进鹏主任为全体教师开展生涯教育引领讲座；和课题组中期汇报。1个太仓市“十四五”规划课题也深入开展了每月一次聚焦主题的课题研究，形成了多个典型课例，学期结束梳理研究成果，撰写成文，进行推广。截止本学期，我校在十四五期间共立项2个省学会课题，5个苏州市级课题，3个太仓市级课题。
3.提供有效平台，推广科研成果。积极内因外联，指导课题组成员开展成果梳理与提炼，搭建论文撰写、课题总结等培训平台，主动联系优质期刊社，向其推荐学校优秀研究成果。组织教师积极向《太仓教育》等杂志社投稿。组织教师参与省市级各类论文评活动，如行知杯、陶研杯、苏州教育学会等优秀论文评比，为教师搭建多元化成果展示平台。本学期，学校教师发表论文省市级共计10篇，教师论文获奖省市级共计13篇，多名老师在优秀论文评选中获一等奖，本学期共计获奖论文及案例62篇，通过评比与发表，促进和提高教师的成果提炼。借助成果提炼的过程，进一步凝练学校教育科研创新路径和经验，加强宣传辐射，尽力优化成果质量。
六、工作中存在的不足和努力方向
回顾一学期来的工作，每一项成绩的取得都离不开全体成员的共同努力，我们在看到成绩的同时，更需要冷静地进行反思：我们认为在学生思想、行为习惯养成上还应不断加强教育督促；教育观念、教学方法、管理水平等方面还需要我们去自我提高。
2024年1月
