过程： 为了促进课题《“合生长文化”赋能乡村学生九年一体发展的实践研究》的研究，促进岳王学校中小学英语组的交流，2023年10月26日上午，岳王学校中小学英语组开展了主题为“结合’任务驱动’，赋能学生合生长”的科教融合活动。中小学英语组成员悉数到场，大家认真聆听了俞梓秋老师的课题研究课。本次活动分四个环节开展： 环节一：理论培训，扎实学习 活动首先由《“合生长文化”赋能乡村学生九年一体发展的实践研究》课题主持人王菊老师和大家一起开展理论学习，分析本次学习内容，结合课堂观察量表进行解读，并完成分工。 环节二：深入课堂 认真观察 首先由小学部青年教师俞梓秋执教译林版英语三年级上册Unit5 Look at me!（Story time)，本单元的单元主题是Clothes本课时的话题是show ourselves。通过本课时的学习，学生能够谈论服饰，并进行适当的评价。课时中首先以Yang Ling换穿不同的衣服，为参加Halloween party做任务，拿到派对门票为主要情境，设置任务学习，帮助学生掌握如何运用 “Look at my…”谈论服饰，并初步养成赞美他人的习惯。希望通过研究，能让孩子们有所发现，有所感悟。 同时，参与听课的老师能根据自己的观察点，认真观察，做好记录。 环节三：碰撞思维 发展合力 精彩的课堂展示后，听课老师进行了分组讨论，大家就自己的观察点和记录的课堂真实情况，展开了激烈的交流和讨论。每位老师认真记录，进行了精准的阐述以及给予了改进意见。肯定了俞老师能在任务的驱动下开展教学活动，层层递进，从词到句再到语篇，注重整体感知和理解运用。所设计的课堂活动能和课题的研究主题相关。学生的课堂参与度很高，能在俞教师的引导下，积极地思考、参与。整堂课富有趣味性。同时，学生的小组活动、表演展示等都能很好地体现了学生们的“合生长力”。师生、生生的互动也能有效开展，任务的达成度比较高。同时，也给俞老师提出了宝贵的意见。俞老师每个环节对学生都有指导，但力度不够，在重难点的处理上，稍有不足。 环节四：呈现报告 突出价值 经过老师们的研讨交流，结合每位老师的观察量表，形成了一份有价值的观察报告。报告从课例任务的关联性、任务的趣味性、任务的达成性进行论述，同时，俞老师也对自己的课堂进行的深刻地反思。 最后，教科室主任王菊老师做了总结性的发言。肯定了俞老师对于此次活动的精心准备，也赞扬了中小学英语组每位成员的认真。本次活动为学校的课题研究提供了很好地研究价值。同时王主任也指出：每一次的科教融合活动既是一次学习，更是一次成长，希望每一位成员都能更加全身心地投入到教科研中，把自己的课堂变成研究阵地，形成理论支撑，促进并提高教学实效。
思考：（可针对“所要解决的问题”） 1.以任务为驱动，如何提高学生学习能力？ 通过任务设置，让学生参与到课堂情境中，激发学生学习兴趣，促使学生在任务中学习新文本，产生探究问题的兴趣，形成展示自我，夸赞他人的意识，树立正确的情感、态度和价值观。 2.以探究设计来赋能学生展示自我，夸赞他人的意识。基于以上的设计意图和研究目的，确定本课例的主题为“借助‘活动情境’，赋能学生合生长。本次俞梓秋老师以译林版英语三年级上册第五单元“show ourselves”为主线，设计相关任务开展的一节课题研究课。通过课堂观察以及课后反思，以达到学生能在任务驱动中有所生长，同时，也让教师的专业发展有多提高。 |
