出席对象

课题组成员

地点

三楼会议室

时间

2023年5月18日

研究主题

课例展示

所要解决问题

如何在学科教学中渗透职业生涯指导

研究方法

课例展示法、交流讨论法

过

程

与

思

考

记

录

5月18日下午，王菊老师结合六年级下册Unit8 Our dreams中关于职业认识的教学内容执教了一节课堂展示课，部分课题组成员参与学习活动。

本课教学内容是Grammar & Fun time，话题贴近学生的生活实际，指导学生学了部分常见的职业名称，例如teacher, doctor, nurse, policeman, policewoman, cook, farmer,worker, waiter, waitress等。课堂一开始，王老师通过歌曲来复习职业类的单词，有趣而有效，接着让学生回忆story time的内容，并呈现这些职业类图片以及单词，让学生读一读并分一分类，让学生了解不同职业的特点。最后还通过写作环节来巩固。

从课题角度来说，王老师的课堂思路非常清晰，教学设计符合学生实际，基于教材的内容开展职业教育，教学环节环环相扣，层层递进，逻辑顺序很清晰。给年轻教师做了很好的榜样，希望青年教师能多多学习。

获

得

的

主

要

结

论

生涯是生活里各种事态的演变方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。通过对生涯概念的了解，我们知道职业生涯规划不等同于简单的找工作，国外职业生涯规划教育及研究起步较早，并已形成一系列较为系统的理论。自从“职业生涯规划之父”帕森斯最早使用“职业生涯规划”这一概念以来，国外职业生涯规划教育已经如火如荼地开展并成为一种常态教育。

1、以课程为载体进行职业生涯规划教育。各学科课程中都有与职业岗位紧密联系的内容，教师在基础课程中的相关学习中进行适当的职业生涯规划教育能使学生对今后的就业岗位、工作内容、素养要求等有一定的了解，便于学生针对自身情况做出合适的职业规划。

2、激发学生学习的动力源泉。教师在教学过程中可以帮助学生找到符合自己的技能发展方向和职业发展路径，从而树立正确的学习目标，有效地激发学生内在的动力源泉。

物化成果

研修记录