出席对象

课题组

地点

702教室

时间

2025年3月28日

研究主题

职业体验课展示

所要解决问题

职业体验课活动如何设计？

研究方法

课例研究法

过

程

与

思

考

记

录

过程：

2025年3月28日下午，岳王学校《“合生长文化”赋能学生职业生涯小初一体化指导的研究》课题组推出特色实践活动，七年级二班教室化身“梦想实验室”，季陈岑老师带领学生们开启了一场生动的职业生涯探索之旅。

活动以“规划未来，探索梦想之路”为主题，通过“理论+实践”双轨模式展开。季老师首先运用幻灯片展现职业世界的多样性，结合《职业分类大典》中1838个职业数据，引导学生建立对现代职业体系的基础认知。当王大锤的人生规划案例投射在屏幕上时，学生们表现出浓厚的兴趣，开始思考个人发展路径。

最具创意的环节当属“兴趣岛测试”互动游戏。学生们手持代表不同职业倾向的岛屿卡片，在分组讨论中碰撞出思维火花。选择“艺术岛”的学生围绕绘画设计畅谈理想，而“科技岛”小组则热议AI技术前景。这种沉浸式体验让抽象的霍兰德职业理论变得触手可及。

活动尾声的“梦想海报”创作将氛围推向高潮。学生们结合MBTI人格测试结果，用彩笔描绘未来蓝图：有人设计智能机器人方案，有人规划生态农场模型。季老师穿梭其间指导：“每个选择都要考虑社会需求和自身优势，就像搭建积木既要创意也要稳固。”

反思：

本次实践是岳王学校“合生长文化”课题的生动注脚，通过构建“认知-体验-创造”三阶课堂，为学生播下职业生涯启蒙的种子。正如季老师在总结时所言：“真正的生涯教育，是让孩子们既敢仰望星空，又学会脚踏实地。”课题组负责人表示，此类活动将贯穿整个学年，通过小初衔接课程帮助学生建立持续发展观。七年级二班张同学展示着海报说：“以前觉得职业规划很遥远，现在发现只要分解目标，每个阶段都能为梦想蓄力。”

获

得

的

主

要

结

论

1. 教学模型的实践验证

本节课直观呈现了“合生长文化”课题中“认知-体验-创造”三阶教学模型的落地效果。通过“兴趣岛测试”的沉浸式体验和“梦想海报”的创作输出，验证了该模型在激发初中生职业生涯规划意识方面的有效性，为课题组积累了具有示范性的教学案例。

2. 小初衔接的数据沉淀

作为七年级课程，其生成的“职业兴趣测试原始记录”数据，能构建学生生涯认知的基线数据库。课题组可追踪同一批学生后续三年的发展轨迹，验证小初一体化指导策略对学生持续成长的影响力，为建立纵向跟踪模型提供基础样本。

物化成果

研修记录、观课笔记、观察量表、课例